Книга «ЕГЭ и образование»

В 2016 году вышла моя книжка

IMG_0008Обложка книги "ЕГЭ и образование"

Ее можно скачать по ссылке https://yadi.sk/i/X3a62pO2jnEpp (купить бумажную версию можно в издательствах «Флинта» и «Наука»)

Преамбула

В разговоре с родителями учеников порой мелькает суждение, навязанное журналистами, а часто и — политиками, что школьное образование сильно ухудшилось за последние годы, и это связано с введением ЕГЭ.

Действительно, КАЧЕСТВО образования (по физике) и качество мышления большинства детей сплошь и рядом удручает.. Похоже, ситуация год от года становится все хуже, несмотря на постоянные призывы — улучшить качество образования! Действительно, разрабатываются новые методы обучения (инновационные, однако!), но «воз и ныне там».

Правда, надо учитывать, что я имею дело чаще всего с не самыми сильными учениками, поэтому у меня может быть однобокое впечатление, и к моим суждениям надо относиться с осторожностью. Как говорится, здоровые люди по докторам не ходят!  Но как профессиональный физик (в прошлом) и профессиональный репетитор (в настоящем) я не понимаю, почему введение ЕГЭ (тем более, ЕГЭ «по выбору») может пагубно влиять на образование. Неужели все дело только в том, что школьные учителя перестали учить физике и стали натаскивать детей на решение задач ЕГЭ?

Я стал интересоваться этим вопросом и выяснил удивительную вещь: стиль мышления детей за последние примерно 20 лет изменился, как следует из литературных источников. У детей выработалось так называемое клиповое мышление. А школы учат-то по методикам, ориентированным на ПРЕЖНИЙ стиль. Причем учат носители этого самого прежнего стиля, обучавшиеся учить именно по-старому!

Иными словами, упреки в адрес детей «они совсем не читают книг, в этом-то вся беда!» — верны только отчасти. Это вовсе НЕ БЕДА. Это — СИМПТОМ беды! А беда состоит в том, что мы (школа, общество) не умеем учить детей с клиповым мышлением. Автор выступал с этой идеей на конференции учителей и методистов (см.ссылку ЕГЭ, как повод изучить физику) и в печати (газета «Московский комсомолец» опубликовала интервью со мной: «Клиповое мышление грозит катастрофой».)

В развитие этих рассуждений и была написана книга «ЕГЭ и образование», которой посвящена эта страница.

Вашему вниманию предлагается аннотация книги, ее оглавление, а также список литературы, который хотя и содержится в полиграфическом издании, но брать оттуда ссылки, конечно, крайне неудобно. А на этой страничке по нужной ссылке достаточно всего лишь кликнуть! Повторюсь, что с разрешения Издательства книгу можно скачать по ссылке https://yadi.sk/i/X3a62pO2jnEpp (а купить бумажный вариант — в Издательстве «Флинта») .

Аннотация книги

Вокруг школьного образования кипят страсти. Нужен ЕГЭ — не нужен ЕГЭ? Автор книги анализирует аргументы критиков ЕГЭ и дает собственную версию проблем ЕГЭ, важную как для учителей и методистов, так и для родителей школьников. В книге вводится понятие клипового мышления. Утверждается, что проблемы школьного образования связаны именно с клиповым мышлением молодежи, и о них следует задуматься уже сегодня. Традиционный «конфликт отцов и детей» строится теперь не на различии ценностных ориентиров поколений, как было всегда, но на различии стилей мышления, что гораздо опаснее. Автор предлагает рассматривать образование наподобие вектора, имеющего две составляющие: образование, основанное на знаниях, и образование, основанное на умении мыслить и искать новую информацию. Как их соединить наиболее органичным способом — вопрос пока не решенный и только частично решаемый новым Федеральным государственным образовательным стандартом.

Для широкого круга читателей, интересующихся проблемами современного образования.

Оглавление

Предисловие
ЕГЭ оглупляет?
ЕГЭ разрушает наше образование?
Как нам реорганизовать ЕГЭ
Деградация мышления детей: существует ли она?
Какие жанры вы чаще всего выбираете для чтения?
451 градус по Фаренгейту
Страшилки клипового мышления  Производственная страшилка
Страшилки клипового мышления  Гуманитарная страшилка
Каковы цели образования?
Какое образование у нас сегодня?
Классификация по Монтеню
«Векторная» модель образования
Письмо ректору МГТУ им  Баумана
Международные программы тестирования
TIMSS
PIRLS
PISA
Парадоксы тестирования
Чему должен быть посвящен экзамен?
Обучаем клипово мыслящих детей по технологиям текстоцентрической культуры
Развивающее образование
Риторика
Человечность
Наука — драма идей
Физика для гуманитариев
Наука удивлять
Скучные законы
Приемы Фейнмана
Сомнения
Противоречия
Собирайте пазлы
Будьте диалогичны
Шесть шляп мышления
Укрупнение дидактических единиц
Теория решения изобретательских задач
Поиск и разрешение противоречий
Объект-Надсистема-Подсистема
ТРИЗ вне рамок изобретательства
ТРИЗ-педагогика
Инновации в образовании
Отзывы о методике
Выводы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.  Диалог с родителями ученика  Что делать?
Приложение 2. Универсальный алгоритм чтения учебника
Приложение 3. Официальные пути развития образования  …
Послесловие
Цитируемая литература
Справка об авторе

Цитируемая литература

  1. М. Лемуткина, «Клиповое мышление грозит катастрофой,» Московский комсомолец, июль 10, 2014.
  2. М. Лемуткина . http://www.mk.ru/social/2014/07/10/klipovoe-myshlenie-grozit-katastrofoy.html .
  3. Л. И. Ястребов. http://ege.yastrebov.li .
  4. Л. И. Ястребов, «Всероссийский съезд учителей физики. Июнь 2011,» URL:http://www.youtube.com/watch?v=lalWueXV8NY .
  5. Л. И. Ястребов, «ЕГЭ, как повод изучить физику. Элективный курс. Ноябрь 2013.» URL:http://teacher.msu.ru/teacher/conf2013  .
  6. Л. И. Ястребов, «ЕГЭ, как повод изучить физику. Апрель 2014. Выступление на Всероссийском педагогическом марафоне» http://www.youtube.com/watch?v=VKVSDR1b4IE&list=PLExr2j4uj3u2HcI-XBTcEFnjcVOeKs1dC .
  7. Задорнов, «ЕГЭ — это убийство нашего образования» URL:http://www.youtube.com/watch?v=hO6rE_zF6-A .
  8. Е. Стригунов Е. ЕГЭ? Не знаем, но уже не любим. http://www.ege.edu.ru/ru/main/news/index.php?id_4=19309
  9. Федеральный институт педагогических измерений.  http://www.fipi.ru
  10. С. Бэйс, Уравнения: символы познания, Москва: Бином. Лаборатория знаний., 2012.
  11. Федеральный компонент государственного стандарта образования. URL: http://window.edu.ru/resource/268/39268 .      Федеральный государственный стандарт образования.  URL: http://window.edu.ru/resource/593/75593
  12.  Ч. П. Сноу, Две культуры: сб. публицистических работ, М.: Прогресс, 1973.
  13. Ч. П. Сноу , «Две культуры и научная революция»  http://www.ido.rudn.ru/ffec/philos/chrest%5Cg13%5Csnow.html .
  14.   http://www.buddhism.ru/kvantovaya-realnost/ .
  15. «Шкалирование»  http://ege.edu.ru/ru/main/scaling/ .
  16.   http://pda.anekdot.ru/id/-41820010  .
  17.     http://pedsovet.org/content/view/22383/265/ .
  18.  http://4ege.ru/novosti-ege/5534-testovuyu-chast-iz-ege-ubirat-ne-budut.html .
  19.  К. Фрумкин, «Откуда исходит угроза книге»  http://magazines.russ.ru/znamia/2010/9/fr.html .
  20.  А. Фельдман, «Клиповое мышление»  http://www.xpomo.com/ruskolan/tolpa/klip.htm .
  21.  А. Моль, Социодинамика культуры: Пер. с фр. / Предисл. Б. В. Бирюкова. Изд. 3-е., Москва: ЛКИ, 2008.
  22.   http://publ.lib.ru/ARCHIVES/M/MOL’_Abraam_Antuan/_Mol’_A.A..html .
  23.  И. Ф. Кефели, «Мозаичная культура»  http://www.russika.ru/t.php?t=2326 .
  24. «Знания в эпоху интернета, телевдения, газет и болтовни»  http://www.vitamarg.com/article/life/412-klipovoe-soznanie
  25.  «Сергей Капица» «Россию превращают в страну дураков»«  http://www.aif.ru/society/13372 .
  26. Р. Брэдбери, 451 градус по Фаренгейту, М.: Эксмо, 2013.
  27. Д. Э. Шноль, «Полином. Научно-методический журнал» 3 2009.  http://www.mathedu.ru/polinom/polinom2009-3-view.pdf .
  28.  М. Делягин, «ЕГЭ, комментарии к статье»  http://zavtra.ru/content/view/ege/   .
  29. С. Переслегин, «Проблемы школьного образования и мышление молодежи»  http://www.treko.ru/show_article_789 .
  30. М. Сандомирский, «Поколение Z: те, кто будет после»  http://www.e-xecutive.ru/knowledge/russiantoplist/1450249/ .
  31. Т. Семеновских , «»Клиповое мышление» — феномен современности»  http://jarki.ru/wpress/2013/02/18/3208/
  32. «Конфуций»  http://ru.wikiquote.org/wiki/Конфуций .
  33. С. Л. Айзерман, Педагогическая непоэма, М.: Время, 2012.
  34. «Обучающие богословские тесты»  http://azbyka.ru/test/ .
  35. «Тестовую часть из ЕГЭ убирать не будут»  http://4ege.ru/novosti-ege/5534-testovuyu-chast-iz-ege-ubirat-ne-budut.html .
  36. «После этого — значит, по причине этого»  http://dic.academic.ru/dic.nsf/logic/281
  37. Г. С. Ландсберг, ред., Элементарный учебник физики, 14-е изд, М.: Физматлит, 2010.
  38. П. М. Эрдниев, Методика упражнений по арифметике и алгебре. Пособие для учителей, М.: Просвещение, 1965.
  39. Е. Мухаметшина, «ЕГЭ теряет баллы»  http://www.gazeta.ru/social/2014/07/02/6095421.shtml .
  40. М. Лемуткина, «Эксперты предложили свои варианты изменения школьной программы» 13 июль 2014.  http://www.mk.ru/social/2014/07/13/eksperty-predlozhili-svoi-varianty-izmeneniya-shkolnoy-programmy.html .
  41. «Афоризмы великих людей»  http://www.wisdoms.ru/pavt/p158_2.html
  42. С. Г. Костенок, «Тестирование PISA и TIMSS. Что это?»  http://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/2013/01/19/testirovanie-pisa-i-timss-chto-zto .
  43. Автор неизвестен.  http://www.anekdot.ru/an/an1503/o150310;100.html .
  44. «TIMSS»  https://ru.wikipedia.org/wiki/TIMSS.
  45. https://ru.wikipedia.org/wiki/TIMSS#Результаты_исследования_TIMSS-2011 .
  46. «PIRLS»  https://ru.wikipedia.org/wiki/PIRLS .
  47. «PIRLS»  https://ru.wikipedia.org/wiki/PIRLS#Международное_исследование_качества_чтения_и_понимания_текста_PIRLS
  48. «PISA»  https://ru.wikipedia.org/wiki/Международная_программа_по_оценке_образовательных_достижений_учащихся
  49. «Инновации и эксперимент в образовании»  http://www.in-exp.ru/mo-6-2010/79-favirit-articles-mo-03-10/347-mo-06-10-11.html  .
  50. «Центр оценки качества образования. Публикации»  http://www.centeroko.ru/public.htm  .
  51. «Центр оценки качества образования»  http://www.centeroko.ru/pisa03/pisa3_res.htm .
  52. «Центр оценки качества образования»  http://www.centeroko.ru/pisa06/pisa06_res.htm .
  53. «Центр оценки качества образования»  http://www.centeroko.ru/pisa09/pisa09_res.htm  .
  54. «Центр оценки качества образования»  http://www.centeroko.ru/pisa12/pisa12_res.htm .
  55. И. И. Черкасова, Становление панорамно-педагогического мышления студентов., Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеев, 2010..
  56. И. И. Черкасова.  http://tgspa.ru/info/study/pedagog/panoram.pdf.
  57. Т. А. Ладыженская, «МПГУ. Филологический факультет. Кафедра риторики и культуры речи»  http://www.ritorika.info/publikacii/personalii/ladyzhenskaja-taisa-alekseevna .
  58. Т. А. Ладыженская, « Роскошь или необходимость? Зачем нужна риторика?» Учительская газета, p. 23, 2006 Июнь 2006.
  59. Т.А. Ладыженская, «Роскошь или необходимостью Зачем нужна риторика?»  http://www.ug.ru/archive/13944.
  60. Г. В. Степанова, Физика. 10 класс. Профильный уровень. В 2 частях. Часть 1., М.: ООО Русское слово , 2013.
  61. Г. Каспаров, Шахматы как модель жизни, М.: Издательский дом: Эксмо, 2007 .
  62. Г. Каспаров, «Шахматы как модель жизни»  http://royallib.ru/book/kasparov_garri/shahmati_kak_model_gizni.html .
  63. Сунь Цзы, «Стр. 856»  http://books.google.ru/books?id=d9jldHgoiowC&pg=PA859&lpg=PA856&ots=AVSCFgZVhV&focus=viewport&dq#v=onepage&q&f=false.
  64. [64]     В. Журавлева, «Приключение»  http://www.e-reading.ws/chapter.php/121884/4/Fantastika,_1969-70_gody.html .
  65. [65]     Р. Н. Щербаков, Великие физики как педагоги: от научных исследований— к просвещению общества, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  66. Р. Фейнман, «Р. Фейнман — правила игры в шахматы»  http://www.youtube.com/watch?v=zu7dZgkVO-E .
  67. Р. Фейнман, «Ричард Фейнман о научном методе»  http://www.youtube.com/watch?v=W5f61PfELo0 .
  68. Э. Де Бонно, Шесть шляп мышления, СПб: Питер, 1997.
  69. «Метод шести шляп мышления Эдварда Де Бонно»  http://constructorus.ru/uspex/metod-shesti-shlyap-myshleniya-edvarda-de-bono.html .
  70. П.М. Эрдниев, Б.П. Эрдниев, Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. Книга для учителя., М.: Просвещение, 1986.
  71. «П.М. Эрдниев, Б.П. Эрдниев. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике» http://edu-lib.net/matematika-2/dlya-uchiteley-i-prepodavateley/erdniev-p-m-erdniev-b-p-ukrupnenie-didakticheskih-edinits-v-obuchenii-matematike
  72. «Национальная энциклопедическая служба. Дидактическая единица»  http://didacts.ru/dictionary/1009/word/didakticheskaja-edinica.
  73. «Технология УДЕ (укрупнение дидактических единиц)»  http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2010/08/19/tekhnologiya-ude-ukrupnenie-didakticheskikh-edinits  .
  74. «Сказки и математика. Предисловие»  http://www.proza.ru/2014/08/14/1756
  75. «Г.С. Альтшуллер»  https://ru.wikipedia.org/wiki/ Альтшуллер,_Генрих_Саулович .
  76. Г. И. Иванов , Формулы творчества. Как научиться изобретать, М.: Просвещение, 1994.
  77. С. А. Филичев, «ФИДЭС. Центр развития человека. Приемы ТРИЗ»  http://fidees.ru/Razvitie-cheloveka/Intellektualnoe-razvitie/Priemy-TRIZ .
  78. «ТРИЗ в бизнес-анализе. Применение ТРИЗ для развития бизнеса»  http://triz.by/articles/triz-for-business-development.html .
  79. В. П. Гальетов, «Разумные решения в управлении, образовании, бизнесе»  http://practiceducation.com/ТРИЗ-история .
  80. А. Гин, «Что такое ТРИЗ-педагогика?»  http://www.trizway.com/info/triz-pedagogy.html .
  81.  А. Гин, «Нас ждут серьезные изменения в системе обучения»  http://www.trizway.com/art/form/26.html .
  82. Сидорчук Т. А., Лелюх С. В, Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок. (Технология ТРИЗ), М.: АРКТИ, 2014.
  83. А. Гин, «Триз – педагогика – учитесь мыслить смело»  http://neuch.org/interest/triz-pedagogika-uchites-myslit-smelo.
  84. Погребная Т.В., Козлов А.В., Сидоркина О.В, «Триз-педагогика и модернизация образования»  http://www.metodolog.ru/01138/01138.html .
  85. «Ястребов Л.И.»  http://profi.ru/profile/YastrebovLI/#reviews .
  86. Ф. Д. Кривин, Несерьезные Архимеды, М.: Молодая гвардия, 1971.
  87. Ф. Д. Кривин, «Природа вещества»  http://books.google.ru/books?id=vwgHAwAAQBAJ&pg=PA58&lpg=PA58&dq#v=onepage&q&f=false .
  88. «Виды мышления»  http://psyznaiyka.net/view-michlenie.html?id=vidy-myshleniya
  89. Т. Л. Рыжковская, «Абстрактное мыщление как вид познавательной деятельности»  http://psyera.ru/abstraktnoe-myshlenie-kak-etap-poznavatelnoy-deyatelnosti-166.htm .
  90. «Российская Академия Образования»  http://rusacademedu.ru/academy .
  91. «Концепция-2020: развитие образования»  http://www.ug.ru/archive/25192 .
  92. «Программа «Развитие образования»«  http://минобрнауки.рф/документы/3409/файл/2228/13.05.15-Госпрограмма-Развитие_образования_2013-2020.pdf  .
  93. «Институт стратегических исследований в образовании»  http://www.isiorao.ru
  94. «Институт стратегии развития образования»  http://www.itiprao.ru/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=70&Itemid=27 .
  95. «Институт стратегии развития образования»  http://www.itiprao.ru/index.php?option=com_content&view=frontpage .
  96. «Федеральный институт развития образования»  http://www.firo.ru/?page_id=11686   .
  97. «Совет по стандартам утвердил федеральный государственный стандарт дошкольного образования»  http://минобрнауки.рф/новости/3597 .
  98. «Методика Эльконина-Давыдова»  http://mama.neolove.ru/early_childhood_education/method_elkonina_davydova/metodika_elkonina_davydova.html .
  99. А. Б. Воронцов, «Система Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова»  http://www.7ya.ru/article/Sistema-DB-Jelkonina-VVDavydova .
  100. Г. Л. Ильин, «Ломоносов и Менделеев не прошли бы через сито ЕГЭ»  http://cyberleninka.ru/article/n/razvivayuscheeobuchenieilirazvivayuscheeobrazovanie .
  101. И. М. Реморенко, «Старт в равных условиях»  http://www.ug.ru/archive/8554
  102. И. М. Реморенко, «Старт в равных условиях» Учительская газета, т. , 21 Июнь 2005.