IV. Методы подготовки к ЕГЭ. §15.2

§15. АСССА. Искусство чтения учебника. Как сделать непонятное понятным.

15.2  АСССА — шаг 1. Анализируй. Цель параграфа

Зачем это читать? Это — первый шаг в науке чтения книг

Ну что ж, вот Вы начинаете читать новый параграф в учебнике…

Нужно понять – с какой целью автор учебника предлагает Вам этот параграф. С чем ассоциируются слова, написанные в названии параграфа? Слышали ли Вы что-нибудь об этом? Почему этот параграф размещен именно в этом месте учебника?

Посмотрите оглавление – есть ли в нем похожие названия?

Продолжается ли тематика параграфа в других? Можно ли понять – является ли этот параграф продолжением предыдущих? Есть ли в кодификаторе похожее название? Если у вас есть программа курса, то посмотрите и там. Очень хорошо, если посмотрите т.н. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (и требования к уровню подготовки выпускников – там же).

Неплохо также «забить» название параграфа в Google, найти его в Википедии. Вы найдете определения; скорее всего, Вам обрисуют – какое место данный материал занимает в общей структуре курса, в общем «теле» физики как науки.

Попытайтесь осознать — насколько он важен лично для Вас? Что из ранее изученного у Вас хоть как-то увязывается с этим новым (пока неизвестным) содержанием?

Пример. Новый параграф называется «Явление самоиндукции». Вы что-то слышали (не будем обольщаться и говорить «Вы знаете») про другое явление ─ явление «электромагнитной индукции». Эта электромагнитная индукция возникала в какой-то связи с магнитным полем. Логично предположить, что близкое по значению слово «самоиндукция» тоже будет связано с магнитным полем. А еще раньше слово «индукция» было связано с электризацией тел. И был какой-то термин «магнитная индукция». Ученик говорит: ничего не понимаю – что-то будет возникать, влияя само на себя, скорее всего, в магнитном поле. Ох, как все запутано, ничего не понять!

На самом деле меня полностью устраивает такое Ваше «предварительное исследование» материала. В памяти возникли некие ключевые слова. И Вы осознали, что электромагнитная индукция и самоиндукция – какие-то родственные, но разные вещи.

 

Вообще-то, на языке педагогики это близко к тому, что называется «актуализацией знаний», а также формированием мотивации.

 

Главная ошибка начинающих учеников, еще не умеющих учиться (обычно это почти все 10- и 11-классники), в том, что они покорно пытаются выучить (вызубрить) порученный параграф, а принудительный труд всегда малоэффективен, хотя и требует колоссальных затрат. Конечно,  если Вам нравится работать вхолостую, не проводите предварительного анализа!

 

Учтите, что ученые, сталкиваясь с новой задачей, тоже обычно  знакомятся с трудами своих предшественников. У них это называется «литературным обзором». Только самые-самые великие не затрудняют себя доскональным изучением литературы. У них головы устроены чуть-чуть иначе, они сразу схватывают суть проблемы. Возможно, потому, что сами уже знают чрезвычайно много, они легко обнаруживают место новой проблемы в кругу ранее известных задач.

 

Но если Вы уже гениальны, то зачем Вы читаете эту книжку? Она для тех, кто только намеревается стать гением! :)

 

Продолжим работу с кандидатами в гении.

Итак, постарайтесь понять – зачем Вы вообще ввязались в это дело, в изучение нового параграфа! :) То есть зачем он будет Вам нужен!

 

Возврат к Оглавлению